Содержание логопедической работы с детьми с ффн


Ребенка зачисляют в группу детей с ФФНР, если у него нарушено произношение не менее 5-6 звуков из 2 фонетических групп.

Воспитатель должен уметь анализировать состояние речевой функции детей с ФФНР и владеть некоторыми приемами речевого обследования. Состояние звукопроизношения проверяется логопедом. Состояние фонематического слуха определяется логопедом.

Полезно знать:
Доля имущества детям при разделе жилого имущества

Результаты логопедического обследования воспитатель отмечает в тетради. Система обучения детей дошкольного возраста с ФФНР включает коррекцию звукопроизношения, формирование фонематического восприятия, подготовку к обучению грамоте Г.

Коррекционное обучение также предусматривает овладение ребенком на данном возрастном этапе определенным кругом знаний об окружающем и соответствующим объемом словаря. Логопед и воспитатель, осуществляя коррекционное обучение совместно, должны учитывать закономерности процесса овладения звуковой стороной речи в норме. В коррекционном обучении можно выделить три раздела: Эти звуки в речевом потоке детьми произносятся неотчетливо, с вялой артикуляцией, смешиваются между собой - - т.

Занятия по уточнению артикуляции, развитию фонематического восприятия и подготовки детей к анализу и синтезу звукового состава слова проводятся логопедом на фронтальных занятиях и обязательно на звуках, правильно произносимых всеми детьми группы.

Организация коррекционно-речевой работы в условиях логопедического пункта ДОУ в соответствии с ФГОС

Затем логопед в определенной последовательности включает во фронтальные занятия, поставленные к этому времени исправленные звуки. На первом этапе дифференциации каждый правильно произносимый звук сравнивается на слух со всеми артикуляционно или акустически близкими звуками.

Большое внимание уделяется уточнению дифференциации гласных звуков, от четкости произношения которых прежде всего зависит внятность речи и анализ звуко-слогового состава слова. Формирование понятий и овладение терминами, их обозначающими: Формирование представления о линейной последовательности звуков в слове и о количестве звуков в слове.

Анализ и синтез обратного слога типа. Уточнение артикуляции согласных звуков.

Библиотека

Выделение последнего согласного в слове типа суп. Выделение начальных согласных в словах типа сок. Выделение ударных гласных из положения после согласных в словах типа сом.

Анализ и синтез прямого слога типа. Полный звукослоговой анализ и синтез односложных слов из 3 звуков типа сом и двухсложных типа зубы с опорой на схемы, где обозначаются и слоги, и звуки.

Полный звукослоговой анализ и синтез слов со стечениями согласных в составе односложных слов типа стол, стул, двухсложных с закрытым слогом типа кошка, трехсложных типа панама, произношение которых не расходится с написанием.

Преобразование слов путем замены отдельных звуков: Знакомство с буквами, объединение букв в слоги и слова. Полный слого-звукобуквенный анализ слов.

ВИДЕО: Алалия Ребенок не говорит Можно ли использовать с ОНР